DELE / SIELE Listening Practice Samples

One complete listening tarea for each DELE level and for SIELE, with the recordings and full transcripts. In the exam you hear everything twice, so play each recording twice here too, read the questions first, and open the transcript only after you have answered. Task texts and instructions are in Spanish, as in the exam.

DELE A1 Listening

DELE A1 listening has 4 tareas in 25 min. This is Tarea 4 (Conversación: completar frases): complete 7 short sentences by choosing a word or phrase from a box of 8 options.

Tarea 4: Conversación: completar frases — Una merienda por el cumpleaños de la abuela

DELE A1Tarea 47 items (Q19-25)Prueba: 25 mineach recording heard twice

Usted va a escuchar una conversación entre dos amigos. La conversación se repite dos veces. Tiene que completar las frases (de la 19 a la 25) con la opción correspondiente (de la A a la I). Hay nueve opciones, incluido el ejemplo. Tiene que seleccionar siete.

Opciones

  • Aflores
  • Bdomingo
  • Chermano
  • Dseis
  • Eabuela
  • Fjardín
  • Gsábado
  • Htarta
  • Iautobús

Grabación

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0. Clara va a visitar a su ____. (ejemplo)

19

Clara va a casa de su abuela el ____.

20

Clara y su hermano van en ____.

21

Clara va con su ____.

22

La merienda es en el ____.

23

Su hermano prepara una ____.

24

Clara va a comprar ____.

25

La merienda empieza a las ____.

Answer key (explanations in Spanish, as in the app)

0. E — La opción correcta es la letra E porque Clara dice: «Voy a casa de mi abuela».

19. G — Clara dice: «El sábado voy a casa de mi abuela». Sus padres van el domingo.

20. I — Clara dice: «Vamos en autobús. No tenemos coche».

21. C — Cuando Pablo pregunta con quién va, Clara responde: «Con mi hermano».

22. F — Clara explica: «Mi abuela tiene un jardín muy bonito y vamos a estar allí».

23. H — Clara dice: «Mi hermano prepara una tarta de chocolate».

24. A — Clara dice: «Yo voy a comprar flores para ella esta tarde».

25. D — Clara dice: «Vamos a merendar a las seis».

Transcript

Pablo: Hola, Clara. ¿Qué vas a hacer este fin de semana?

Clara: El sábado voy a casa de mi abuela. Este mes cumple setenta años y vamos a estar con ella.

Pablo: ¿Vas sola o con tus padres?

Clara: Con mi hermano. Mis padres trabajan ese día y van a verla el domingo.

Pablo: ¿Y cómo vais hasta su casa? Está fuera de la ciudad, ¿no?

Clara: Sí. Vamos en autobús. No tenemos coche y la parada está cerca de su casa.

Pablo: ¿Vais a comer allí?

Clara: No, vamos a merendar a las seis. Mi abuela tiene un jardín muy bonito y vamos a estar allí. Hay una mesa grande y sillas para todos.

Pablo: ¿Y qué vais a llevar?

Clara: Mi hermano prepara una tarta de chocolate. A mi abuela le gusta mucho. Yo voy a comprar flores para ella esta tarde.

Pablo: ¿No tiene ya muchas plantas?

Clara: Sí, pero le gusta tener flores en el salón. ¿Quieres venir con nosotros?

Pablo: Muchas gracias, pero este sábado tengo que estudiar. ¿Puedes hacer una foto de todos para mí?

Clara: Claro. Te mando la foto por la noche.

DELE A2 Listening

DELE A2 listening has 4 tareas in 40 min. This is Tarea 4 (Mensajes y anuncios): match 7 messages to 7 of 10 statements.

Tarea 4: Mensajes y avisos — Compras de alimentos, cocina y visitas a una granja

DELE A2Tarea 47 items (Q19-25)Prueba: 40 mineach recording heard twice

Usted va a escuchar siete mensajes. Escuchará cada mensaje dos veces. Relacione los mensajes (19-25) con los enunciados (A-K). Hay once enunciados, incluido el ejemplo. Seleccione siete.

Opciones

  • APuede comprar fruta a un precio más bajo.
  • BDebe llevar una bolsa al recoger las verduras.
  • CLa tienda cierra antes hoy.
  • DPuede apuntarse a una clase de cocina.
  • EEl pedido llegará un día más tarde.
  • FLa fruta está en una zona diferente.
  • GDebe guardar el producto en un lugar frío.
  • HPuede pagar el pedido por teléfono.
  • ILa visita a la granja empieza en otra entrada.
  • JYa puede recoger su pedido en la tienda.
  • KLa visita a la granja es por la tarde.

Ejemplo

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Ejemplo. Mensaje 0.

Grabación 1

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Mensaje 19.

Grabación 2

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Mensaje 20.

Grabación 3

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Mensaje 21.

Grabación 4

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Mensaje 22.

Grabación 5

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Mensaje 23.

Grabación 6

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Mensaje 24.

Grabación 7

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25

Mensaje 25.

Answer key (explanations in Spanish, as in the app)

0. F — La opción correcta es la letra F porque la fruta ya no está junto a la entrada: ahora está «al fondo del supermercado».

19. D — La opción correcta es la letra D porque van a preparar platos con verduras y todavía quedan plazas. Para participar, debe dejar su nombre en la oficina.

20. I — La opción correcta es la letra I porque hoy la visita sale desde la puerta del aparcamiento, no desde la puerta principal.

21. A — La opción correcta es la letra A porque el kilo de melocotones cuesta «un euro menos que ayer».

22. E — La opción correcta es la letra E porque la caja tenía que llegar el martes, pero la llevarán el miércoles.

23. J — La opción correcta es la letra J porque los panes encargados «ya están preparados» y Carmen puede ir a por ellos esa tarde.

24. B — La opción correcta es la letra B porque los vecinos deben «traer una bolsa grande de casa» para llevarse las verduras.

25. G — La opción correcta es la letra G porque, después de abrir el bote, debe poner la crema «en la nevera» y no en un armario.

Transcript

Ejemplo

Mujer: Buenos días, les informamos de que esta semana las manzanas, las peras y las naranjas no están junto a la entrada. Las encontrarán al fondo del supermercado, al lado del pan. Los precios son los mismos. Gracias por su atención.

Grabación 1

Hombre: Hola, le llamamos del centro de barrio. El próximo jueves vamos a preparar platos sencillos con verduras. La actividad cuesta cinco euros y todavía quedan plazas. Si quiere participar, puede dejar su nombre en nuestra oficina hasta el martes.

Grabación 2

Mujer: Atención, por favor. Las personas que vienen a conocer nuestra granja deben esperar junto a la puerta del aparcamiento. Hoy no vamos a salir desde la puerta principal, como otros días. Nuestro compañero Luis irá a buscarlas allí a las diez de la mañana.

Grabación 3

Hombre: Buenas tardes. Hoy tenemos una oferta especial en nuestra frutería: el kilo de melocotones cuesta dos euros, un euro menos que ayer. Son del campo de nuestra familia y están muy buenos. La oferta es solo para las compras de hoy.

Grabación 4

Mujer: Buenos días, soy Elena, de Verduras del Valle. Su caja tenía que llegar a casa mañana, martes, pero nuestro conductor está enfermo. Se la llevaremos el miércoles a la misma hora. No necesita hacer nada. Sentimos mucho este cambio.

Grabación 5

Hombre: Hola, Carmen. Le llamo de la panadería La Espiga. Los panes que encargó para su fiesta ya están preparados. Puede venir a por ellos esta tarde. Cerramos a las ocho, como siempre. Pregunte por Marcos cuando llegue. Muchas gracias.

Grabación 6

Mujer: Este sábado repartiremos las verduras del huerto entre los vecinos. Recuerden traer una bolsa grande de casa para llevarse los tomates y las patatas. Nosotros no tenemos bolsas. Cada persona recibirá dos kilos de verduras. Gracias por colaborar con el huerto.

Grabación 7

Hombre: Gracias por comprar nuestra crema de verduras. Después de abrir el bote, debe ponerlo en la nevera, aunque todavía quede mucha crema. No lo deje en un armario de la cocina. Recuerde tomarla durante los tres días siguientes.

DELE B1 Listening

DELE B1 listening has 5 tareas in 40 min. This is Tarea 3 (Noticias): one multiple-choice question per news item.

Tarea 3: Noticias de radio — Noticias sobre familias y convivencia en España

DELE B1Tarea 36 items (Q13-18)Prueba: 40 mineach recording heard twice

Usted va a escuchar seis noticias de un programa de radio de España. Escuchará el programa dos veces. Después debe contestar a las preguntas (13-18). Seleccione la opción correcta (a / b / c). Tiene 30 segundos para leer las preguntas.

Grabación 1

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13

¿Quiénes realizarán juntos las actividades de cocina?

  • a)Los niños con sus padres.
  • b)Los niños con sus abuelos.
  • c)Los niños con otros niños.

Grabación 2

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14

¿Qué ha cambiado la asociación Familias del Río?

  • a)El lugar donde se reúne.
  • b)El número de reuniones semanales.
  • c)El día y la hora de reunión.

Grabación 3

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15

¿Cuál es el objetivo del proyecto de San Olmedo?

  • a)Facilitar el contacto entre familiares.
  • b)Organizar visitas de familias al instituto.
  • c)Ayudar a los jóvenes con sus estudios.

Grabación 4

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16

Según la noticia, para participar en la fiesta...

  • a)es obligatorio acudir con un hermano o una hermana.
  • b)hay que pagar por separado cada uno de los juegos.
  • c)los menores de seis años deben ir con un adulto.

Grabación 5

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17

¿Qué permite hacer el nuevo servicio telefónico?

  • a)Recibir consejos sobre la relación con los hijos.
  • b)Pedir una ayuda económica para la familia.
  • c)Reservar una cita para acudir al ayuntamiento.

Grabación 6

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18

¿Qué deben hacer las familias para participar en el paseo?

  • a)Pagar la comida antes de la salida.
  • b)Apuntarse por internet antes de asistir.
  • c)Presentarse directamente en la plaza.

Answer key (explanations in Spanish, as in the app)

13. b — Las parejas participantes deben estar formadas por «un menor y uno de sus abuelos». Los padres pueden acompañarlos, pero no forman las parejas.

14. c — Las reuniones pasan de los miércoles por la tarde a los domingos por la mañana. Se mantienen la biblioteca como lugar de reunión y una reunión semanal.

15. a — Los estudiantes enseñan a las personas mayores a usar el móvil «para hablar con familiares que viven lejos». Las clases tienen lugar en las casas, no en el instituto.

16. c — La noticia indica que los menores de seis años «deben ir acompañados de una persona adulta». No es necesario acudir con un hermano y la entrada incluye todos los juegos.

17. a — Los profesionales responderán preguntas «sobre la convivencia con los hijos adolescentes». El teléfono no sirve para solicitar ayudas económicas ni se presenta como un servicio de citas.

18. b — Quienes quieran asistir «deben inscribirse en la página del barrio», ya que las plazas son limitadas. La actividad es gratuita y cada familia lleva comida para compartir.

Transcript

Grabación 1

Mujer: El Ayuntamiento de Valdeloma abrirá el sábado un espacio para que abuelos y nietos aprendan juntos a cocinar. Las actividades serán gratuitas y se celebrarán por la mañana en el centro cultural. Aunque los padres podrán acompañar a los niños, las parejas participantes deberán estar formadas por un menor y uno de sus abuelos. Para apuntarse, hay que llamar antes del jueves.

Grabación 2

Mujer: La asociación Familias del Río ha cambiado el horario de sus reuniones en Puerto Claro. Hasta ahora se celebraban los miércoles por la tarde, pero muchas familias no podían asistir por motivos de trabajo. Desde este mes serán los domingos por la mañana. El lugar seguirá siendo la biblioteca municipal. La asociación ha decidido mantener una sola reunión semanal, después de consultar a sus miembros.

Grabación 3

Mujer: En San Olmedo, veinte familias recibieron ayer la visita de estudiantes del instituto local. Los jóvenes enseñan a las personas mayores a usar el móvil para hablar con familiares que viven lejos. Las clases se realizan en las casas de los participantes, no en el instituto. Cada estudiante visita a la misma persona una vez por semana durante dos meses. El proyecto continuará en primavera.

Grabación 4

Mujer: El parque de Las Moreras celebrará este domingo la Fiesta de los Hermanos, con juegos para niños y adultos. La organización recuerda que no es necesario llegar con un hermano: también pueden participar amigos o vecinos. La entrada cuesta tres euros por persona e incluye todos los juegos. Los menores de seis años no pagan, pero deben ir acompañados de una persona adulta.

Grabación 5

Mujer: El servicio municipal de apoyo a las familias de Monteverde estrenará mañana un teléfono de consultas. Un equipo de profesionales responderá preguntas sobre la convivencia con los hijos adolescentes. La atención será gratuita, de lunes a viernes, entre las cinco y las ocho de la tarde. No hace falta pedir cita. Sin embargo, este número no servirá para solicitar ayudas económicas, que se tramitan en el ayuntamiento.

Grabación 6

Mujer: Las familias que acaban de instalarse en Villa Serena podrán conocer a sus vecinos gracias a los paseos organizados por el barrio. La primera salida será el próximo sábado y terminará con una comida en la plaza. Cada familia llevará algo para compartir. Aunque la actividad es gratuita, quienes deseen asistir deben inscribirse en la página del barrio, porque solo hay espacio para treinta personas.

DELE B2 Listening

DELE B2 listening has 5 tareas in 40 min. This is Tarea 2 (Conversación: ¿quién lo dice?): decide whether each of 6 statements refers to the man (A), the woman (B) or neither (C).

Tarea 2: Conversación: ¿hombre, mujer o ninguno? — La comunicación en los grupos familiares de mensajes

DELE B2Tarea 26 items (Q7-12)Prueba: 40 mineach recording heard twice

Usted va a escuchar una conversación entre dos amigos, Diego y Clara. Indique si los enunciados (7-12) se refieren a Diego (A), a Clara (B) o a ninguno de los dos (C). Escuchará la conversación dos veces. Tiene 20 segundos para leer los enunciados.

¿Quién lo dice?

  • ADiego
  • BClara
  • CNinguno de los dos

Grabación

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7

Evita recibir avisos del grupo mientras trabaja.

8

Regresó al grupo para que su ausencia no se interpretara como un enfado.

9

Tuvo la iniciativa de crear el grupo de su familia.

10

Conserva los mensajes porque tienen un valor sentimental.

11

Prefiere resolver los malentendidos fuera de la conversación colectiva.

12

Quiere trasladar el grupo familiar a otra aplicación.

Answer key (explanations in Spanish, as in the app)

7. A (Diego) — Diego afirma: «Durante mi jornada laboral lo tengo silenciado», para poder concentrarse.

8. B (Clara) — Clara explica que su madre creyó que estaba enfadada con la familia y añade: «así que volví».

9. C (Ninguno de los dos) — El grupo de Clara lo creó su prima y el de Diego lo abrió su tío. Ninguno de los dos tuvo esa iniciativa.

10. B (Clara) — Clara dice que nunca borra las conversaciones porque contienen «recuerdos estupendos», como los audios de su abuelo.

11. A (Diego) — Diego prefiere «llamar a la persona y aclararlo sin que intervengan todos» cuando surge algún roce.

12. C (Ninguno de los dos) — Diego prefiere seguir con la aplicación actual y Clara responde: «Yo tampoco cambiaría». La propuesta procede del hermano de Diego.

Transcript

Diego: Clara, ¿tú cómo llevas el grupo de mensajes de tu familia? En el mío llevamos tres días discutiendo dónde celebrar el cumpleaños de mi abuela. Durante mi jornada laboral lo tengo silenciado; si no, sería imposible concentrarme.

Clara: Pues yo llegué a salirme del nuestro. Me agobiaba tener que contestar a todo. Pero mi madre creyó que estaba enfadada con ellos, así que volví. Ahora participo menos y nadie se lo toma como algo personal.

Diego: En mi caso, cuando surge algún roce, prefiero llamar a la persona y aclararlo sin que intervengan todos. El otro día mi hermano entendió mal una broma y lo resolvimos enseguida. Por cierto, ¿fuiste tú quien puso en marcha vuestro grupo?

Clara: No, fue mi prima. Yo al principio ni sabía cómo funcionaba. Eso sí, nunca borro las conversaciones: entre tantas tonterías hay recuerdos estupendos, como los audios que mandó mi abuelo cuando nació mi sobrina. Me encanta escucharlos de vez en cuando.

Diego: El nuestro lo abrió mi tío. Yo no guardo casi nada, salvo las fotos. Y eso que luego me arrepiento, porque a veces alguien recuerda una frase buenísima y ya no puedo recuperarla. Tendría que ser un poco más cuidadoso.

Clara: Mi madre imprime algunas fotos y hace álbumes. A mí eso me parece precioso, aunque no tengo paciencia. Además, el grupo nos sirve para repartir las visitas a mi abuelo y evitar que vayamos todos el mismo día.

Diego: ¿Y cambiarías de aplicación? Mi hermano propone otra, pero yo prefiero seguir con esta: ya nos hemos acostumbrado y funciona bastante bien.

Clara: Yo tampoco cambiaría. Bastante le costó a mi padre aprender a usarla. Lo importante es que podamos comunicarnos, no tener la aplicación más moderna.

DELE C1 Listening

DELE C1 listening has 4 tareas in 50 min. This is Tarea 4 (Diálogos breves): one question per dialogue on what an idiomatic or colloquial expression means or intends.

Tarea 4: Diálogos: expresiones coloquiales — Decisiones y gastos del hogar

DELE C1Tarea 410 items (Q21-30)Prueba: 50 mineach recording heard twice

Usted va a escuchar diez breves diálogos. Escuchará cada diálogo dos veces. Debe contestar a las preguntas (21 - 30). Seleccione la opción correcta (a / b / c).

Grabación 1

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21

Al decir «tirar la casa por la ventana», el hombre expresa que quiere…

  • a)Limitar la reforma a lo estrictamente necesario.
  • b)Hacer un gasto extraordinario en la reforma.
  • c)Posponer la reforma hasta reunir más dinero.

Grabación 2

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22

Cuando dice que está «con el agua al cuello», la mujer indica que…

  • a)Tiene demasiado trabajo para ausentarse esos días.
  • b)Considera demasiado elevado el precio del alojamiento.
  • c)Tiene dificultades económicas para afrontar más gastos.

Grabación 3

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23

Con la expresión «me ha salido el tiro por la culata», el hombre señala que…

  • a)La compra ha resultado contraria a lo que esperaba.
  • b)La instalación ha costado más que la propia lavadora.
  • c)La reparación ha solucionado definitivamente la avería.

Grabación 4

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24

Al afirmar que Pablo «se está haciendo el sueco», la mujer considera que él…

  • a)No ha entendido cómo deben repartirse los gastos.
  • b)Está evitando deliberadamente atender la petición de pago.
  • c)Ha comunicado su desacuerdo con las cantidades reclamadas.

Grabación 5

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25

Al decir que se llevó la mesa «por cuatro duros», el hombre indica que…

  • a)La compró a un precio muy bajo.
  • b)La pagó en varios plazos pequeños.
  • c)La consiguió con algunos desperfectos visibles.

Grabación 6

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26

Cuando propone «hilar fino con las cuentas», la mujer quiere…

  • a)Repartir los gastos mediante una estimación general.
  • b)Suspender el reparto hasta resolver sus diferencias.
  • c)Calcular con precisión lo que corresponde pagar.

Grabación 7

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27

Con la expresión «no está el horno para bollos», el hombre pretende…

  • a)Descartar el cambio porque la oferta no resulta ventajosa.
  • b)Aplazar la propuesta porque su madre está de mal humor.
  • c)Evitar la llamada porque su madre tiene otra cita.

Grabación 8

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28

Al decir «se nos ha ido la mano», la mujer reconoce que…

  • a)Han gastado más de lo razonable.
  • b)Han calculado mal el gasto anterior.
  • c)Han pagado pedidos que no recibieron.

Grabación 9

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29

Cuando afirma que el comercial les está «vendiendo la moto», el hombre considera que…

  • a)Les ofrece un ahorro que realmente les conviene.
  • b)Les recomienda una oferta que ya no está disponible.
  • c)Les presenta engañosamente el contrato como ventajoso.

Grabación 10

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30

Al decir que no piensa «quedarse de brazos cruzados», la mujer expresa su intención de…

  • a)Aceptar la subida sin discutir las condiciones.
  • b)Tomar medidas para intentar mejorar las condiciones.
  • c)Esperar a que la aseguradora rectifique las condiciones.

Answer key (explanations in Spanish, as in the app)

21. b — La expresión significa gastar de manera excepcional o generosa. El hombre acepta una renovación amplia porque llevan «años ahorrando para esto».

22. c — La mujer menciona la hipoteca y la avería de la caldera como motivos para rechazar el viaje. «Estar con el agua al cuello» expresa aquí una situación económica muy apurada.

23. a — Compró la lavadora para ahorrar, pero ya ha necesitado dos reparaciones y sigue fallando. La expresión indica que una acción produce un resultado contrario al deseado.

24. b — Pablo ha leído las facturas, pero no ha pagado ni respondido. La mujer interpreta que finge no darse por enterado para eludir su obligación.

25. a — «Por cuatro duros» significa por muy poco dinero. El hombre la compró en una liquidación y aclara que «está como nueva», por lo que no alude a desperfectos.

26. c — La mujer rechaza el cálculo aproximado y propone mayor precisión para que nadie salga perdiendo. «Hilar fino» significa proceder con cuidado y atención a los detalles.

27. b — El hombre explica que su madre «acaba de discutir con el banco» y propone esperar hasta mañana. La expresión indica que las circunstancias o el estado de ánimo no son adecuados para plantear algo.

28. a — La mujer remite al extracto y propone volver a cocinar. «Irse la mano» significa excederse, en este caso con el gasto en comida a domicilio.

29. c — El hombre desconfía del ahorro anunciado porque acabarían pagando servicios que no utilizan. «Vender la moto» significa intentar convencer a alguien mediante una presentación engañosa o exagerada.

30. b — La mujer anuncia que va a «comparar ofertas y negociar con ellos». No quedarse de brazos cruzados significa actuar ante una situación en lugar de permanecer pasivo.

Transcript

Grabación 1

Mujer: ¿Has visto el presupuesto para renovar la cocina? Podemos cambiar solo los muebles o aprovechar y comprar también el horno y la nevera, aunque todavía funcionan.

Hombre: Esta vez vamos a tirar la casa por la ventana; llevamos años ahorrando para esto.

Grabación 2

Hombre: ¿Te apuntas a la escapada del puente? He encontrado un apartamento bastante barato y podemos repartir entre cuatro los gastos del coche.

Mujer: Imposible. Entre la hipoteca y la avería de la caldera, estoy con el agua al cuello este mes.

Grabación 3

Mujer: Compraste aquella lavadora de segunda mano para ahorrar, ¿verdad? Me dijiste que costaba la mitad que una nueva. ¿Qué tal te está funcionando desde que la instalaron?

Hombre: Me ha salido el tiro por la culata: ya llevo dos reparaciones y ahora pierde agua.

Grabación 4

Hombre: Le he mandado a Pablo las facturas del piso tres veces. Las ha leído, porque aparece la confirmación, pero aún no me ha ingresado su parte de los gastos.

Mujer: Se está haciendo el sueco. Llámalo y pídele una fecha concreta para pagar.

Grabación 5

Mujer: ¿Es nueva esa mesa del salón? Busco una parecida, pero todas las que veo en las tiendas se salen de mi presupuesto. ¿Dónde la has comprado?

Hombre: En una liquidación. Me la llevé por cuatro duros y está como nueva.

Grabación 6

Hombre: Desde que compartimos piso, siempre hay discusiones sobre quién paga más. Si te parece, hacemos un cálculo aproximado de la compra y luego dividimos el total entre los dos.

Mujer: Prefiero hilar fino con las cuentas; así nadie puede decir que sale perdiendo.

Grabación 7

Mujer: ¿Y si le proponemos a mamá cambiar de compañía eléctrica? He encontrado una oferta que podría reducir bastante la factura y solo tenemos que llamar esta tarde.

Hombre: Hoy no está el horno para bollos: acaba de discutir con el banco. Mejor mañana.

Grabación 8

Hombre: ¿Cuánto hemos gastado este mes en comida a domicilio? Entre el trabajo y las clases, apenas hemos cocinado. Supongo que no habrá mucha diferencia respecto al mes pasado.

Mujer: Se nos ha ido la mano: mira el extracto. Tenemos que volver a cocinar.

Grabación 9

Mujer: El comercial asegura que, contratando el paquete completo, ahorraremos todos los meses. Incluye televisión, dos líneas móviles y conexión rápida. Dice que la oferta termina hoy y recomienda firmar enseguida.

Hombre: Nos está vendiendo la moto: después cobran servicios que ni siquiera utilizamos.

Grabación 10

Hombre: Nos han subido otra vez el seguro de casa y no hemos dado ningún parte. Dicen que es la tarifa nueva. Supongo que tendremos que aceptarlo y pagar.

Mujer: Yo no pienso quedarme de brazos cruzados: voy a comparar ofertas y negociar con ellos.

DELE C2 Listening

DELE C2 listening has 4 tareas in 45 of 105 min. This is Tarea 7 (Actitudes y sentimientos): for each of 8 speakers, choose the attitude or feeling (relief, scepticism, resignation...) from 12 statements including the example.

Tarea 7: Ocho personas: actitudes — Actitudes ante compras, devoluciones y decisiones de consumo

DELE C2Tarea 78 items (Q45-52)Prueba: 45 of 105 mineach recording heard twice

Usted va a escuchar a ocho personas. Escuchará a cada persona dos veces. Seleccione el enunciado (A - L) que corresponde a cada persona (45 - 52). Hay doce enunciados, incluido el ejemplo. Seleccione ocho.

Opciones

  • AExpresa satisfacción al comprobar que una compra responde a sus necesidades.
  • BExpresa gratitud por una ayuda prestada sin buscar un beneficio comercial.
  • CExpresa indignación por la imposición de un cobro contrario a lo anunciado.
  • DExpresa hartazgo ante las discusiones reiteradas para organizar compras colectivas.
  • EExpresa entusiasmo por adquirir productos novedosos antes de que se popularicen.
  • FExpresa resignación ante un cambio de horario que le obliga a reorganizarse.
  • GExpresa envidia de quienes consiguen condiciones de compra más ventajosas.
  • HExpresa alivio tras resolverse una incidencia que podía ocasionarle una pérdida económica.
  • IExpresa sentimientos encontrados entre el ahorro y la vinculación con un comercio cercano.
  • JExpresa escepticismo sobre la eficacia de un producto a falta de pruebas.
  • KExpresa desconfianza hacia un vendedor al que atribuye intención de engañar.
  • LExpresa arrepentimiento por haber comprado impulsivamente algo que no necesitaba.

Ejemplo

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Ejemplo. Persona 0.

Grabación 1

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45

Persona 1.

Grabación 2

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Persona 2.

Grabación 3

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Persona 3.

Grabación 4

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Persona 4.

Grabación 5

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Persona 5.

Grabación 6

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Persona 6.

Grabación 7

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Persona 7.

Grabación 8

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52

Persona 8.

Answer key (explanations in Spanish, as in the app)

0. H — La opción correcta es la letra H porque la devolución ya figura en su cuenta y afirma que se ha quitado «un peso de encima» tras temer pagar dos veces.

45. C — La opción correcta es la letra C porque considera inaceptable que una recogida anunciada como gratuita incluya después un cobro obligatorio. Aclara que lo que le molesta es que cambien las reglas tras pagar.

46. J — La opción correcta es la letra J porque exige «una prueba en condiciones» para creer en la eficacia del producto. Descarta expresamente la mala fe del dependiente.

47. A — La opción correcta es la letra A porque las botas resultan cómodas e impermeables y concluye que fue «una compra bien hecha». Su satisfacción procede de su utilidad, no de su novedad.

48. F — La opción correcta es la letra F porque acepta que el horario no cambiará y decide adaptarse. Las expresiones «qué le vamos a hacer» y «no merece la pena darle vueltas» muestran resignación.

49. L — La opción correcta es la letra L porque compró precipitadamente una cafetera pese a tener otra casi nueva. Reconoce que debería haber cerrado la página y reflexionado antes de comprar.

50. D — La opción correcta es la letra D porque está «hasta la coronilla» de los mensajes y las discusiones semanales del grupo. Su cansancio se debe a la repetición, no a una conducta injusta.

51. I — La opción correcta es la letra I porque reconoce el ahorro del hipermercado, pero le pesa abandonar la tienda de una persona conocida. Resume su ambivalencia diciendo que ahorra por un lado y pierde algo por otro.

52. B — La opción correcta es la letra B porque valora que la dependienta le enseñara a reparar la cremallera sin venderle otra. Su intención de volver para darle las gracias confirma la gratitud.

Transcript

Ejemplo

Mujer: Menos mal, ya aparece el abono en la cuenta. Con el lío del recibo perdido, me veía pagando dos veces la misma compra. No es que haya ganado nada, pero me he quitado un peso de encima. Esta noche dormiré a pierna suelta.

Grabación 1

Hombre: Lo del suplemento por recoger el pedido me parece de traca. Lo anunciaban como gratuito y ahora salen con que la bolsa se cobra aparte, obligatoriamente. No es por los dos euros: es que cambien las reglas después de pagar. Eso no se hace.

Grabación 2

Mujer: El dependiente cree de verdad que esas bolas sustituyen al detergente; no pongo en duda su buena fe. Ahora, que dejen la ropa igual de limpia, está por ver. Yo, hasta que no vea una prueba en condiciones, no me trago semejante maravilla.

Grabación 3

Hombre: Estas botas no tienen nada de novedoso, pero he dado en el clavo. Las llevo todo el día y ni una rozadura; además, con la lluvia no entra una gota. Costaron lo suyo, sí, pero ahora veo que fue una compra bien hecha.

Grabación 4

Mujer: El mercado del barrio ya no abre los sábados por la tarde. He preguntado y no van a cambiarlo. Me fastidia porque era cuando podía ir tranquilamente, pero qué le vamos a hacer. Tendré que apañarme durante la semana; no merece la pena darle vueltas.

Grabación 5

Hombre: Me lancé a por la cafetera porque ponía que quedaban dos. Funciona perfectamente, eso no lo discuto, pero tengo otra casi nueva. Ahora la veo ocupando media encimera y pienso: quién me mandaría. Tenía que haber cerrado la página y consultarlo con la almohada.

Grabación 6

Mujer: Estoy hasta la coronilla del grupo de compras de la urbanización. Cada semana, cuarenta mensajes para decidir qué aceite pedimos, y vuelta a empezar. Nadie ha hecho nada malo, pero tanta discusión por lo mismo me satura. La próxima vez compraré por mi cuenta.

Grabación 7

Hombre: Comprar en el hipermercado me sale bastante mejor de precio, no voy a negarlo. Pero dejar de ir a la tienda de Pilar me sabe mal: nos conoce de toda la vida. No acabo de verlo claro; ahorro por un lado y pierdo algo por otro.

Grabación 8

Mujer: La chica de la mercería me explicó cómo arreglar la cremallera y ni siquiera quiso venderme una nueva. Podía haber hecho caja conmigo, que no tenía ni idea. Fue un detalle de los que no se olvidan. Volveré, aunque solo sea para darle las gracias.

SIELE Listening

SIELE listening has 6 tareas in 55 min. This is Tarea 5 (Conferencia en fragmentos (C1)): for each of 6 fragments, choose which of 3 options states an idea it contains.

Tarea 5: Conferencia en fragmentos (C1) — La transmisión del conocimiento práctico en el trabajo

SIELETarea 56 itemsPrueba: 55 mineach recording heard twice

Escuche la conferencia, dividida en seis fragmentos, y elija la opción que recoge una idea de cada fragmento. Escuchará el audio dos veces.

Grabación 1

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29

En el primer fragmento, la conferenciante señala que…

  • a)las dificultades de los talleres estudiados se debían a la escasez de información sobre las averías.
  • b)una empresa puede disponer de información organizada y carecer de los recursos necesarios para aplicarla.
  • c)la renovación del personal permite recuperar conocimientos prácticos que la empresa había dejado de utilizar.

Grabación 2

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En el segundo fragmento, la conferenciante sostiene que…

  • a)las entrevistas realizadas lejos del taller permitieron identificar los matices más relevantes de la experiencia profesional.
  • b)el seguimiento de reparaciones demostró que los manuales resultaban prescindibles para transmitir la experiencia profesional.
  • c)acompañar a los profesionales mientras trabajan permite acceder a conocimientos que no suelen expresar espontáneamente.

Grabación 3

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En el tercer fragmento, la conferenciante explica que…

  • a)pedir al personal nuevo que fundamente sus propuestas permite orientar la ayuda hacia su manera de razonar.
  • b)mantener al personal nuevo como observador permite desarrollar su criterio sin necesidad de que proponga soluciones.
  • c)dejar al personal nuevo trabajar sin supervisión permite que sus equivocaciones se conviertan en oportunidades de aprendizaje.

Grabación 4

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En el cuarto fragmento, la conferenciante afirma que…

  • a)la resistencia a enseñar reflejaba una falta de interés que persistió pese al reconocimiento de las tutorías.
  • b)la colaboración mejoró al recompensar a los trabajadores que mantenían conocimientos exclusivos necesarios para la empresa.
  • c)la disposición a enseñar aumentó cuando esa función obtuvo valoración institucional y espacio en el horario laboral.

Grabación 5

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En el quinto fragmento, la conferenciante indica que…

  • a)el incremento de materiales y horas de formación demostraba que los trabajadores podían desenvolverse con mayor autonomía.
  • b)saber cuándo recurrir a otra persona puede revelar una comprensión adecuada de las exigencias de una situación.
  • c)la necesidad de consultar a otros profesionales evidenciaba que el programa no había desarrollado las competencias previstas.

Grabación 6

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En el sexto fragmento, la conferenciante propone que…

  • a)la experiencia acumulada se someta a revisión aprovechando también la perspectiva de las personas recién incorporadas.
  • b)las prácticas heredadas se mantengan como referencia estable aunque cambien los equipos utilizados por la organización.
  • c)las preguntas del personal recién incorporado se pospongan hasta que conozca la historia de los procedimientos.

Answer key (explanations in Spanish, as in the app)

29. b — Los talleres tenían «archivos impecables», pero sus equipos no resolvían averías: faltaban «criterios para interpretarlas». Por tanto, disponer de información no aseguraba saber utilizarla.

30. c — Durante las reparaciones «emergieron distinciones que ellos mismos no habían verbalizado». La observación complementa los documentos, pero no los sustituye.

31. a — Los principiantes debían proponer y justificar un diagnóstico para «hacer visibles sus razonamientos». Las intervenciones seguían supervisadas y la ayuda buscaba corregir el criterio.

32. c — La colaboración aumentó cuando las tutorías recibieron «reconocimiento formal y tiempo dentro de la jornada». Antes, premiar que los veteranos fueran indispensables desincentivaba compartir conocimientos.

33. b — Una consulta pertinente puede mostrar que alguien «comprendió la complejidad del problema». En cambio, el aumento de documentos y horas no garantizaba mayor autonomía.

34. a — Se propone revisar los saberes e incorporar las preguntas de quienes llegan, pues pueden revelar supuestos no cuestionados. Conservar experiencia no implica convertir las costumbres en reglas permanentes.

Transcript

Grabación 1

Lucía Rivas: Buenas tardes. Hoy quisiera abordar un problema que suele quedar oculto cuando una empresa anuncia su modernización: la pérdida del conocimiento práctico al cambiar de personal. En un estudio que realizamos en talleres de mantenimiento de Querétaro, encontramos archivos impecables y, sin embargo, equipos incapaces de resolver averías recurrentes. No faltaban instrucciones, sino criterios para interpretarlas. Esto nos obliga a distinguir entre almacenar información y conservar la capacidad colectiva de decidir, porque lo primero no garantiza automáticamente lo segundo.

Grabación 2

Lucía Rivas: Una reacción habitual consiste en pedirle a quien va a jubilarse que redacte un manual. El inconveniente es que buena parte de su pericia aparece únicamente frente a situaciones concretas: un ruido apenas perceptible, una vibración irregular, una combinación inusual de señales. Cuando entrevistamos a técnicos fuera del taller, sus respuestas resultaron demasiado generales. Al acompañarlos durante una reparación, en cambio, emergieron distinciones que ellos mismos no habían verbalizado. Por eso, la observación situada complementa la documentación; no la vuelve innecesaria.

Grabación 3

Lucía Rivas: Ahora bien, observar tampoco basta. En otro taller asignamos parejas formadas por una persona experimentada y otra recién contratada. Al principio, la primera resolvía todo mientras la segunda miraba. El aprendizaje cambió cuando invertimos esa dinámica: quien tenía menos experiencia debía proponer un diagnóstico y justificarlo antes de recibir ayuda. No buscábamos que cometiera errores costosos; las intervenciones seguían supervisadas. Buscábamos hacer visibles sus razonamientos, para que la retroalimentación corrigiera el criterio y no solamente el resultado de una operación.

Grabación 4

Lucía Rivas: Sin embargo, el intercambio de saberes no depende exclusivamente del diseño de la capacitación. Varias personas veteranas se resistían a compartir ciertos procedimientos porque sentían que, al hacerlo, perderían su lugar en la empresa. Esa reserva no era simple desinterés, sino una respuesta a incentivos contradictorios. Se les exigía enseñar, pero se premiaba que fueran indispensables. La colaboración aumentó cuando su papel como tutores recibió reconocimiento formal y tiempo dentro de la jornada, no como una obligación adicional.

Grabación 5

Lucía Rivas: Para evaluar el programa, inicialmente contamos los documentos elaborados y las horas de acompañamiento. Eran indicadores cómodos, aunque engañosos: podían crecer sin que mejorara la autonomía del equipo. Después planteamos casos poco frecuentes y analizamos cómo justificaban sus decisiones quienes estaban aprendiendo. También registramos si sabían reconocer los límites de su competencia y solicitar apoyo oportunamente. Una consulta pertinente no indica necesariamente fracaso. A veces constituye precisamente la evidencia de que alguien comprendió la complejidad del problema que enfrenta.

Grabación 6

Lucía Rivas: Quisiera cerrar con una precaución: conservar experiencia no significa convertir cada costumbre en una regla permanente. Encontramos prácticas que habían sido útiles con equipos antiguos, pero que entorpecían el trabajo con los actuales. De ahí que propongamos revisar periódicamente los saberes transmitidos, incorporando las preguntas de quienes acaban de llegar. Su desconocimiento del pasado puede revelar supuestos que los demás ya no cuestionan. En suma, una organización aprende cuando logra preservar lo valioso sin blindarlo frente a la crítica y la renovación.

More Practice

These are single samples. Every tarea of every level, with several practice sets each, is in the app: practise by tarea or take a full DELE or SIELE mock test, with feedback from AI trained by our experts.

What each tarea asks for is on the listening description page, how it is marked on the listening scoring page, and common questions on the listening FAQ.

Kirill O'Nayd, DELE and SIELE exams expert

Written by Kirill O'Nayd

Language test expert and educator at TestSucceed, where he builds the DELE and SIELE practice tasks and mock tests and has spent years taking apart how each Instituto Cervantes prueba awards its points. See all TestSucceed preparation materials.

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