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DELE / SIELE Speaking Practice Samples

One speaking tarea for each DELE level and for SIELE: the láminas you choose from, the examiner’s questions and a sample answer. Prepare in the time allowed, record yourself answering, and then compare. Task texts and instructions are in Spanish, as in the exam.

DELE A1 Speaking

DELE A1 speaking has 3 tareas in 10 min + 10 min preparation. This is Tarea 2 (Exposición de un tema (2-3 min)): choose 1 of 2 láminas and talk about 3 of its 5 sub-topics, with guiding questions in a box.

Tarea 2: Exposición de un tema — La vivienda y el barrio

DELE A1Tarea 2Prueba: 10 min + 10 min preparation

Elija una de las dos láminas. Tiene que hablar durante dos o tres minutos de tres de las cinco opciones de la lámina. Dispone de diez minutos para preparar su exposición.

Opción 1: Mi casa

MI CASA

Puede hablar de:

¿Dónde vive? ¿Su casa está cerca del centro?

¿Cómo es su casa? ¿Cuántas habitaciones tiene? ¿Qué muebles hay?

¿Con quién vive? ¿Cómo son esas personas?

¿Qué hace en casa por la mañana y por la tarde?

¿Cómo es su casa ideal? ¿Dónde está?

  • 1. Dónde está su casa
  • 2. Las habitaciones de su casa
  • 3. Las personas que viven con usted
  • 4. Sus actividades en casa
  • 5. Su casa ideal

Opción 2: Mi barrio

MI BARRIO

Puede hablar de:

¿Qué tiendas hay en su barrio? ¿Dónde compra? ¿Cuándo va?

¿Hay autobús o metro? ¿Qué transporte utiliza? ¿Para ir adónde?

¿Hay parques? ¿Cómo son? ¿Qué hace allí?

¿Cómo son sus vecinos? ¿Habla con ellos?

¿Cómo son las calles? ¿Hay muchos coches? ¿Son tranquilas?

  • 1. Las tiendas de su barrio
  • 2. El transporte en su barrio
  • 3. Los parques de su barrio
  • 4. Sus vecinos
  • 5. Las calles de su barrio

Sample answer — Opción 1: Mi casa

Voy a hablar de dónde está mi casa, de sus habitaciones y de mis actividades en casa. Vivo en un piso en Valladolid. Está cerca de la estación de tren, pero no está en el centro. Para ir al centro, necesito unos veinte minutos a pie. Cerca de mi casa hay un supermercado, una farmacia y una panadería. Me gusta vivir aquí porque puedo comprar el pan muy cerca de casa. Mi piso está en la segunda planta y el edificio tiene ascensor. Mi casa no es muy grande. Tiene dos dormitorios, un salón, una cocina y un baño. Mi habitación tiene una cama, un armario y una mesa pequeña. La mesa está al lado de la ventana. El salón es mi habitación favorita. Hay un sofá azul, una televisión y una mesa con cuatro sillas. Tiene una ventana grande y mucha luz. La cocina es pequeña, pero está bien. Por la mañana desayuno en la cocina. Normalmente tomo café con leche y una tostada. Después salgo de casa para ir a trabajar. Por la tarde estudio español en mi habitación. También escucho música, pero no veo mucho la televisión. Por la noche preparo la cena y como en el salón. Los domingos limpio el piso y después descanso en el sofá. Me gusta mucho estar en casa.

Sample answer — Opción 2: Mi barrio

Voy a hablar de las tiendas, del transporte y de los parques de mi barrio. Vivo en un barrio de Zaragoza y me gusta bastante. Hay muchas tiendas cerca de mi casa. Hay dos supermercados, una panadería y una tienda de fruta. Normalmente compro en el supermercado los viernes por la tarde. Compro leche, arroz, huevos y otras cosas para la semana. Para comprar fruta, prefiero la tienda pequeña. La fruta está muy buena y la tienda abre también los sábados por la mañana. El pan lo compro casi todos los días. En mi barrio no hay metro, pero hay varios autobuses. La parada está a cinco minutos de mi casa. Utilizo el autobús para ir al trabajo. El viaje dura unos quince minutos. Por la mañana hay mucha gente, pero por la tarde puedo sentarme. Los fines de semana voy andando al centro porque tengo más tiempo. No tengo coche y normalmente no lo necesito. También hay un parque cerca. No es muy grande, pero tiene muchos árboles y varios bancos. Voy allí los sábados con una amiga. Primero paseamos y después nos sentamos y hablamos un rato. A veces llevo un libro y leo. En verano voy por la tarde, a las ocho, porque hace menos calor. Es un lugar muy agradable.

DELE A2 Speaking

DELE A2 speaking has 3 tareas in 12 min + 12 min preparation. This is Tarea 3 (Diálogo en una situación imaginaria (3-4 min)): a role-play with the examiner linked to the Tarea 2 photo, usually a transaction; your card lists 4 things to do.

Tarea 3: Diálogo en una situación imaginaria — Consumo y compras: elegir una mochila y comprar una lámpara

DELE A2Tarea 3Prueba: 12 min + 12 min preparation

Usted va a mantener una conversación con el entrevistador en una situación imaginaria durante tres o cuatro minutos. Elija una de las dos opciones. Dispone de doce minutos de preparación.

Opción 1: Una mochila para su hermana

Comprar un regalo

Usted y su hermano quieren comprar una mochila para el cumpleaños de su hermana. Ella necesita una mochila para llevar sus libros a clase. Pueden gastar hasta cuarenta euros entre los dos. El entrevistador será su hermano.

  • Decidir cuánto dinero va a poner cada uno.
  • Elegir el tamaño y el color de la mochila.
  • Pensar dónde pueden comprarla.
  • Acordar cuándo van a comprarla y cómo van a darle el regalo.

Entrevistador / preguntas

Tenemos cuarenta euros para el regalo. Yo puedo poner veinte. ¿Te parece bien o prefieres gastar menos? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

He visto una mochila pequeña y otra grande. La grande cuesta un poco más. ¿Cuál le compramos? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Hay mochilas azules, verdes y negras. A mí me gusta la verde. ¿Qué color crees que le va a gustar a ella? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Podemos ir a la tienda del barrio o comprarla por internet. ¿Qué prefieres? ¿Por qué? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

La tienda cierra a las ocho. Yo estoy libre mañana por la tarde. ¿A qué hora quedamos y dónde? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Su cumpleaños es el domingo. ¿Cuándo le damos la mochila? ¿Compramos también una tarjeta? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Opción 2: Una lámpara para su mesa

Comprar algo para casa

Usted está en una tienda para comprar una lámpara para su mesa de estudio. La mesa es pequeña y usted suele estudiar por la noche. Quiere gastar como máximo treinta euros. El entrevistador será el dependiente o la dependienta.

  • Explicar qué lámpara necesita y cuánto puede gastar.
  • Elegir entre las lámparas que le ofrece el dependiente.
  • Preguntar si la lámpara incluye una bombilla.
  • Decidir cómo va a pagar y llevarse la compra.

Entrevistador / preguntas

Buenas tardes. ¿Qué está buscando? ¿Es para alguna habitación de su casa? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Tenemos lámparas de varios precios. ¿Cuánto quiere gastar? ¿Prefiere algún color? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Esta lámpara blanca cuesta veintidós euros y es pequeña. La gris cuesta veintiocho euros, pero es más grande. ¿Cuál prefiere? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Muy bien. Antes de llevarse la lámpara, ¿quiere preguntarme algo sobre lo que viene en la caja? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

La bombilla no está incluida. Tenemos una por cuatro euros. ¿Quiere llevarse una también? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Son veintiséis euros en total. ¿Va a pagar con tarjeta o en efectivo? ¿Necesita una bolsa para llevar la caja? (30 s para responder)

0:00/ 0:00

Sample answer — Opción 1: Una mochila para su hermana

1. Sí, me parece bien. Yo también puedo poner veinte euros. Así tenemos cuarenta, pero no hace falta gastarlo todo. Si encontramos una mochila más barata, podemos comprar una tarjeta con el dinero que sobra. 2. Creo que es mejor la grande porque lleva muchos libros a clase. También necesita espacio para una botella de agua. Podemos comprarla si no cuesta más de cuarenta euros. La pequeña no me parece muy útil. 3. La verde es bonita, pero ella ya tiene muchas cosas de ese color. Creo que podemos elegir la azul. Le gusta mucho el azul y tiene una chaqueta de ese color que usa casi todos los días. 4. Prefiero ir a la tienda del barrio. Está cerca de casa y podemos ver las mochilas antes de comprar una. Además, podemos preguntar si es posible cambiar el regalo si a nuestra hermana no le gusta. 5. Mañana salgo de clase a las cinco. Podemos quedar a las seis delante de la panadería y después ir juntos a la tienda. Así tenemos tiempo para elegir la mochila antes de que cierre. 6. Podemos darle el regalo el domingo, después de comer, cuando estemos todos en casa. Sí, vamos a comprar una tarjeta pequeña. Podemos escribir algo bonito y poner nuestros nombres. Yo puedo guardar la mochila hasta el domingo.

Sample answer — Opción 2: Una lámpara para su mesa

1. Buenas tardes. Estoy buscando una lámpara para mi mesa de estudio. La mesa está en mi dormitorio y es bastante pequeña. Suelo estudiar por la noche y necesito más luz para leer y hacer los ejercicios. 2. Puedo gastar hasta treinta euros, pero prefiero una lámpara un poco más barata. Me gustaría blanca o gris porque mi mesa es blanca. No necesito una lámpara muy grande ni con muchas cosas diferentes. 3. Prefiero la blanca de veintidós euros. Es más pequeña y así tengo sitio para los libros y el ordenador. Además, me gusta su forma. ¿Puedo verla encendida para saber si tiene suficiente luz para estudiar? 4. Sí, tengo una pregunta. ¿La lámpara viene con una bombilla o tengo que comprarla aparte? Quiero usarla esta noche y no tengo bombillas en casa. También quiero saber si es fácil poner la bombilla. 5. Sí, me llevo también la bombilla de cuatro euros. Así puedo usar la lámpara cuando llegue a casa y no necesito ir a otra tienda. El precio total está bien porque es menos de treinta euros. 6. Voy a pagar con tarjeta, por favor. No necesito una bolsa porque llevo una grande de tela y creo que la caja cabe dentro. Voy a casa en autobús. ¿Puede darme también el recibo de la compra?

DELE B1 Speaking

DELE B1 speaking has 4 tareas in 15 min + 15 min preparation. This is Tarea 1 (Presentación breve (2-3 min)): a prepared talk on 1 of 2 topics, with an introduction, development and conclusion; the examiner does not intervene.

Tarea 1: Presentación de un tema — La vivienda y el barrio

DELE B1Tarea 1Prueba: 15 min + 15 min preparation

Le proponemos dos temas con algunas indicaciones para preparar una exposición oral. Elija uno de ellos. Tendrá que hablar durante dos o tres minutos. Dispondrá de quince minutos para preparar la tarea. Las respuestas de ejemplo están en español de España (es-ES).

Opción 1: Un barrio para vivir

Hable de un barrio donde le gustaría vivir.

No olvide: diferenciar las partes de su exposición: introducción, desarrollo y conclusión final; ordenar y relacionar bien las ideas; justificar sus opiniones y sentimientos.

  • ¿Dónde está ese barrio o dónde le gustaría que estuviera?
  • ¿Cómo son sus calles, sus edificios y sus espacios públicos?
  • ¿Qué servicios y medios de transporte necesita tener cerca? ¿Por qué?
  • ¿Qué actividades le gustaría hacer allí y con quién?
  • ¿En qué se parece o se diferencia del barrio donde vive ahora?
  • ¿Qué sería lo más importante para usted al elegir ese barrio?

Opción 2: Un cambio en casa

Hable de un cambio que ha hecho o le gustaría hacer en su vivienda.

No olvide: diferenciar las partes de su exposición: introducción, desarrollo y conclusión final; ordenar y relacionar bien las ideas; justificar sus opiniones y sentimientos.

  • ¿Cómo es su vivienda y con quién vive?
  • ¿Qué ha cambiado o le gustaría cambiar?
  • ¿Por qué decidió o decidiría hacer ese cambio?
  • ¿Cómo organizó u organizaría el trabajo? ¿Necesitaría ayuda?
  • ¿Qué dificultades tuvo o cree que podría tener?
  • ¿Cómo ha mejorado o mejoraría su vida en casa?

Sample answer — Opción 1: Un barrio para vivir

Voy a hablar de un barrio donde me gustaría vivir. No tengo un lugar concreto en mente, pero sí sé cómo sería. Estaría en una ciudad de tamaño medio, cerca del centro, aunque no en una calle con mucho tráfico. Para empezar, me gustaría que tuviera edificios bajos y aceras anchas. Ahora vivo en una zona con bloques bastante altos y apenas hay árboles. Por eso, en mi barrio ideal habría un parque donde pudiera pasear después del trabajo. No tendría que ser enorme, pero sí estar limpio y tener bancos para sentarse. En cuanto a los servicios, para mí es importante tener un supermercado, un centro de salud y una biblioteca cerca. Me gusta leer, y en la biblioteca de mi barrio actual también organizan actividades interesantes. Además, necesitaría una buena conexión de autobús con mi trabajo, porque no tengo coche. Preferiría tardar un poco más en llegar antes que vivir en una calle muy ruidosa. Los fines de semana me gustaría encontrarme con mis amigos en alguna cafetería de la zona. También me apuntaría a un curso en el centro cultural para conocer a otros vecinos. Creo que es más agradable vivir en un lugar donde puedes saludar a la gente y pedir ayuda si tienes algún problema. Comparado con mi barrio actual, este tendría más espacios verdes y menos ruido. Sin embargo, no cambiaría todo: donde vivo ahora hay tiendas pequeñas y los comerciantes son muy amables. En conclusión, lo más importante para mí sería combinar tranquilidad y buenos servicios. No buscaría un barrio perfecto ni muy elegante, sino un sitio cómodo donde pudiera hacer mi vida diaria sin depender del coche.

Sample answer — Opción 2: Un cambio en casa

Voy a hablar de un cambio que me gustaría hacer en mi casa: preparar un espacio cómodo para estudiar. Vivo con mi hermana en un piso de dos dormitorios. El salón es bastante grande, pero mi habitación es pequeña y no cabe una mesa junto a la cama. Actualmente estudio en la mesa del comedor. El problema es que tengo que guardar los libros cada vez que vamos a comer. Además, si mi hermana está viendo la televisión, me cuesta concentrarme. No discutimos por eso, pero creo que podemos aprovechar mejor el espacio. Mi idea es colocar un escritorio en una esquina del salón, al lado de la ventana. Allí entra bastante luz por la mañana. También pondría una estantería pequeña para guardar mis apuntes y una lámpara para estudiar por la noche. No quiero comprar muchos muebles, porque el salón también tiene que servir para descansar y recibir visitas. Antes de empezar, hablaría con mi hermana para decidir dónde colocar cada cosa. Después mediríamos la esquina y buscaríamos un escritorio de segunda mano. Un amigo tiene una furgoneta y podría ayudarnos a traerlo. Creo que entre los tres podríamos montarlo en una tarde. La principal dificultad sería encontrar una mesa del tamaño adecuado y a buen precio. Tengo un presupuesto limitado, así que no podría elegir cualquier modelo. También tendríamos que mover un armario que pesa bastante. Con este cambio, podría dejar mis materiales preparados y perdería menos tiempo. Mi hermana también usaría el escritorio cuando necesitara trabajar con su ordenador. En conclusión, sería una mejora sencilla, pero útil para las dos. No necesitamos una casa más grande, sino organizar mejor la que tenemos.

DELE B2 Speaking

DELE B2 speaking has 3 tareas in 20 min + 20 min preparation. This is Tarea 1 (Valorar propuestas (6-7 min)): choose 1 of 2 topics. Talk for 3-4 minutes about the pros and cons of at least four proposals, then discuss them with the examiner for 2-3 minutes.

Tarea 1: Valorar propuestas — Transporte y movilidad: desplazamientos al trabajo y reparto de mercancías

DELE B2Tarea 1Prueba: 20 min + 20 min preparation

Le proponemos dos temas con algunas indicaciones para preparar una exposición oral. Elija uno de ellos. Tendrá que hablar durante 3 o 4 minutos sobre ventajas e inconvenientes de una serie de soluciones propuestas para una situación determinada. A continuación, conversará con el entrevistador sobre el tema. Dispondrá de 20 minutos para preparar la tarea.

Opción 1: Llegar al trabajo sin depender del coche

Mejorar los desplazamientos al polígono de Valdemora

En el municipio de Valdemora, muchas personas trabajan en un polígono situado a ocho kilómetros del centro. El autobús pasa cada cuarenta minutos y no funciona cuando empiezan algunos turnos de madrugada. Casi todos los trabajadores van en coche, por lo que se forman atascos y resulta difícil aparcar. El ayuntamiento y las empresas quieren mejorar esta situación, pero disponen de un presupuesto limitado.

Propuestas

  • «Pongamos más autobuses y adaptemos sus horarios a la entrada y salida de los turnos.»
  • «Creemos una aplicación para que los trabajadores que viven cerca compartan coche.»
  • «Construyamos un carril bici separado del tráfico entre el centro y el polígono.»
  • «Que las empresas organicen autobuses propios con varias paradas en los barrios.»
  • «Permitamos horarios de entrada más flexibles para que no llegue todo el mundo a la vez.»
  • «Cobremos por aparcar dentro del polígono y utilicemos ese dinero para mejorar el transporte público.»
  • Explique las ventajas y los inconvenientes de, al menos, cuatro de las propuestas.
  • Indique cuál o cuáles considera más adecuadas y justifique su elección.
  • Puede proponer otras soluciones.

Ejemplo: A la propuesta de adaptar los horarios del autobús le veo una ventaja muy clara: permitiría llegar al trabajo a quienes ahora no tienen otra opción que utilizar el coche.

Entrevistador / preguntas

Si el presupuesto solo permitiera poner en marcha una de estas propuestas, ¿cuál elegiría y por qué? (45 s para responder)

¿Qué dificultades podrían surgir al compartir coche entre compañeros de trabajo? ¿Cómo se podrían resolver? (45 s para responder)

En el lugar donde usted vive, ¿resulta fácil llegar al trabajo o a los centros de estudio en transporte público? (45 s para responder)

¿Hasta qué punto cree que las empresas deben responsabilizarse de los desplazamientos de sus trabajadores? (45 s para responder)

Opción 2: Repartir mercancías sin bloquear el barrio

Organizar las entregas en el barrio de Las Terrazas

En el barrio de Las Terrazas hay numerosos comercios y calles estrechas. Por las mañanas coinciden las furgonetas que llevan mercancías a las tiendas con las que entregan compras a domicilio. Algunas paran en doble fila o sobre las aceras, dificultando el paso de autobuses y peatones. Los comerciantes necesitan recibir sus productos y los vecinos piden menos ruido y más seguridad. El ayuntamiento está estudiando distintas soluciones.

Propuestas

  • «Reservemos más plazas de carga y descarga y limitemos el tiempo que puede utilizarse cada una.»
  • «Hagamos las entregas a los comercios antes de las ocho de la mañana, cuando hay menos tráfico.»
  • «Instalemos puntos de recogida para que los vecinos reciban allí sus compras por internet.»
  • «Creemos un almacén a la entrada del barrio y repartamos desde allí con bicicletas de carga.»
  • «Organicemos una plataforma para que los comercios agrupen sus pedidos y reciban menos visitas.»
  • «Permitamos reservar por internet una plaza de carga y descarga para una hora concreta.»
  • Explique las ventajas y los inconvenientes de, al menos, cuatro de las propuestas.
  • Indique cuál o cuáles considera más adecuadas y justifique su elección.
  • Puede proponer otras soluciones.

Ejemplo: A la propuesta de instalar puntos de recogida le veo una ventaja muy clara: evitaría que una furgoneta tuviera que detenerse delante de cada vivienda.

Entrevistador / preguntas

¿Qué propuesta cree que aceptarían mejor los comerciantes? ¿Y los vecinos? Explique su respuesta. (45 s para responder)

Si se adelantaran las entregas a primera hora de la mañana, ¿cómo se podría evitar que aumentaran las molestias por ruido? (45 s para responder)

Cuando usted compra por internet, ¿prefiere recibir el pedido en casa o recogerlo en otro lugar? ¿Por qué? (45 s para responder)

¿Cree que los consumidores deberían pagar más por una entrega que causara menos problemas de tráfico y contaminación? (45 s para responder)

Sample answer — Opción 1: Llegar al trabajo sin depender del coche

Candidato (es-ES): En mi opinión, el principal problema de Valdemora no es que los trabajadores prefieran necesariamente el coche, sino que muchos no tienen una alternativa práctica. Por eso, antes de cobrarles por aparcar, habría que ofrecerles otras posibilidades. A la propuesta de adaptar los horarios del autobús le veo una ventaja muy clara: permitiría viajar también a quienes empiezan a trabajar de madrugada. Además, aumentar la frecuencia reduciría las esperas. El inconveniente es el coste, especialmente si algunos autobuses circularan casi vacíos. Para evitarlo, se podría preguntar primero a los trabajadores qué horarios necesitan y reforzar únicamente esas franjas. Compartir coche me parece una solución bastante económica y rápida de poner en marcha. Si tres personas viajan juntas, hay menos tráfico y cada una gasta menos. Sin embargo, depender de un compañero puede resultar incómodo cuando alguien tiene que quedarse más tiempo o salir antes por un asunto familiar. La aplicación debería permitir encontrar alternativas, y sería importante acordar cómo se reparten los gastos. En cuanto al carril bici, tendría ventajas para la salud y no produciría contaminación durante los desplazamientos. Ocho kilómetros pueden ser una distancia razonable para algunas personas, sobre todo con una bicicleta eléctrica. Ahora bien, no todo el mundo puede hacer ese recorrido, y con lluvia o de madrugada puede resultar menos atractivo. Además del carril, harían falta iluminación y lugares seguros para dejar las bicicletas. Los autobuses organizados por las empresas podrían funcionar bien porque sus horarios responderían a necesidades concretas. El problema es que las empresas pequeñas quizá no puedan pagarlos. Una posibilidad sería que varias compartieran el servicio, aunque tendrían que coordinar sus turnos. La flexibilidad horaria también ayudaría a repartir el tráfico. No obstante, en una fábrica puede ser necesario que todo un equipo empiece a la misma hora. Por eso, no creo que esta medida sirva igual para todos los puestos. Finalmente, cobrar por aparcar podría animar a utilizar otros medios, pero sería injusto para quien todavía no dispone de una alternativa. Yo lo dejaría para una segunda fase, cuando el transporte público hubiera mejorado. Si tuviera que elegir, empezaría por adaptar los autobuses y facilitar que se compartiera coche. Son medidas que pueden beneficiar a muchas personas sin esperar a construir nuevas instalaciones. Después evaluaría los resultados y decidiría si conviene invertir en el carril bici. Lo fundamental sería consultar a los trabajadores y no diseñar las soluciones únicamente desde un despacho.

Sample answer — Opción 2: Repartir mercancías sin bloquear el barrio

Candidato (es-ES): Creo que en este barrio hay que buscar un equilibrio. Los comercios necesitan mercancías para funcionar, pero eso no debería impedir que una persona pase con un carrito o que un autobús circule normalmente. Tampoco bastaría con prohibir las paradas sin ofrecer lugares donde descargar. La primera propuesta, reservar más plazas de carga y descarga, me parece bastante práctica. Permitiría acercar los productos a las tiendas sin ocupar las aceras. Limitar el tiempo favorecería que las utilizaran varios repartidores. Como inconveniente, se perderían algunas plazas de aparcamiento para los vecinos. Además, habría que controlar que nadie utilizara esos espacios durante más tiempo del permitido. Adelantar las entregas a antes de las ocho reduciría la coincidencia con otros vehículos. Sin embargo, trasladaría parte del problema al descanso de los vecinos. Descargar cajas o mover carros puede hacer bastante ruido. También obligaría a los comerciantes a llegar antes. Por eso, no aplicaría ese horario a todas las entregas, sino únicamente a las que pudieran realizarse con pocas molestias. Los puntos de recogida serían útiles para las compras por internet. La furgoneta dejaría varios paquetes en un mismo lugar y no tendría que buscar a cada destinatario. Además, el cliente podría recoger su pedido cuando le viniera bien. La desventaja es que tendría que desplazarse y transportar el paquete. Para una persona con movilidad reducida o para un pedido pesado, la entrega a domicilio seguiría siendo necesaria. La idea del almacén y las bicicletas de carga me parece interesante porque reduciría el número de furgonetas en las calles estrechas. No obstante, habría que pagar el local y organizar un segundo reparto. Tampoco todas las mercancías caben en una bicicleta. Empezaría con paquetes pequeños para comprobar si el sistema funciona antes de ampliarlo. Agrupar los pedidos de los comercios también podría reducir viajes. El inconveniente es que cada negocio tiene proveedores y necesidades diferentes. Una tienda de alimentación, por ejemplo, no puede esperar varios días a recibir ciertos productos. Sería mejor que la plataforma fuera voluntaria. Finalmente, reservar una plaza por internet daría más seguridad al repartidor, aunque un atasco podría impedirle llegar a tiempo. Haría falta cierto margen para los retrasos. Yo combinaría más plazas de carga y descarga con puntos de recogida accesibles. Son medidas relativamente sencillas y responden a dos necesidades distintas. Después probaría el reparto en bicicleta en una zona pequeña. En cualquier caso, consultaría a vecinos, comerciantes y repartidores para comprobar que la solución no beneficia a unos a costa de los demás.

DELE C1 Speaking

DELE C1 speaking has 3 tareas in 20 min + 20 min preparation. This is Tarea 3 (Negociación (4-6 min)): choose 1 of 2 láminas and negotiate with the examiner until you agree on one of 4 options, using the criteria given. Not prepared.

Tarea 3: Negociación — Selección de proyectos para una jornada municipal de divulgación científica

DELE C1Tarea 3Prueba: 20 min + 20 min preparation

Realice una de las dos opciones siguientes. Usted y el entrevistador tienen que llegar a un acuerdo para elegir una de las cuatro opciones de la lámina, teniendo en cuenta los criterios indicados. Dispone de un minuto para leer la lámina. La negociación tendrá una duración de cinco minutos. Tanto el candidato como el entrevistador emplean la variedad del español de España (es-ES).

Opción 1: La ciencia sale a la plaza

Un proyecto sobre el calor urbano

Usted y el entrevistador forman parte del equipo organizador de la jornada científica de Valdeolmos del Río. Deben seleccionar un proyecto para explicar por qué unas zonas del municipio se calientan más que otras. La actividad se celebrará un sábado de junio y estará dirigida a vecinos sin formación científica.

Opciones

  • La plaza bajo la lupa. Taller continuo con una cámara térmica para comparar el pavimento, los árboles y los toldos de la plaza. Los asistentes anotarán sus observaciones en un panel colectivo. Coste: 2400 euros. Capacidad: 120 participantes durante la jornada. La demostración requiere tiempo seco.
  • Dos calles, dos temperaturas. Paseos guiados por una calle arbolada y otra sin sombra. Los participantes tomarán medidas con sensores y elaborarán un pequeño mapa. Coste: 1800 euros. Capacidad: 80 participantes, repartidos en grupos. El recorrido de un kilómetro incluye una pendiente pronunciada.
  • La ciudad que queremos. Exposición de paneles con datos locales y una gran maqueta donde el público podrá colocar árboles, fuentes y zonas de sombra. Coste: 2100 euros. Capacidad: 250 visitantes. La maqueta permite debatir soluciones, pero no muestra cómo se obtienen los datos.
  • Cazadores de calor. Préstamo de sensores durante una semana para que treinta hogares comparen temperaturas interiores y exteriores. Los resultados se presentarán en la jornada. Coste: 2300 euros. La inscripción exige utilizar una aplicación móvil y realizar mediciones a horas acordadas.

Criterios

  • No superar los 2500 euros y aprovechar materiales que puedan reutilizarse.
  • Facilitar la participación de vecinos de distintas edades y capacidades.
  • Permitir que el público comprenda cómo se obtienen los datos y para qué sirven.

Entrevistador / preguntas

Yo me inclino por la exposición con la maqueta: puede llegar a mucha más gente y no obliga a nadie a desplazarse. ¿Qué opción defendería usted y qué criterio considera prioritario? (50 s para responder)

No termino de compartir su propuesta. Una actividad puede ser muy rigurosa y, aun así, resultar poco atractiva para quien solo pasa por la plaza unos minutos. ¿Cómo evitaría que participaran únicamente los vecinos que ya tienen interés por la ciencia? (50 s para responder)

Perdone que le interrumpa, pero estamos dando por hecho que podremos introducir cambios sin coste adicional. Con el presupuesto que figura en la lámina, ¿qué modificación concreta haría y a qué estaría dispuesto a renunciar? (50 s para responder)

Hay algo que todavía me preocupa: observar una diferencia de temperatura no equivale necesariamente a entender su causa. ¿No cree que los paseos permitirían explicar mejor la influencia de la sombra que una actividad concentrada en un único espacio? (50 s para responder)

Entiendo su argumento, aunque sigo viendo una ventaja en la maqueta: deja un material que se puede utilizar después en los colegios. Si aceptara su opción, ¿qué resultado duradero podríamos ofrecer sin organizar un segundo proyecto? (50 s para responder)

Nos queda poco tiempo y tenemos que comunicar una decisión. Puedo aceptar su propuesta si resolvemos la participación de personas con movilidad reducida y dejamos claro qué aprenderán. ¿Con qué opción nos quedamos y cómo justificaríamos el acuerdo? (50 s para responder)

Opción 2: Lo que nos cuenta el agua

Un proyecto sobre el agua doméstica

Usted y el entrevistador organizan la jornada científica del centro cultural de Puerto del Enebro. Deben elegir un proyecto que ayude a los vecinos a interpretar afirmaciones sobre el agua que consumen y utilizan en casa. La actividad durará una tarde y contará con personal de apoyo del centro.

Opciones

  • Agua a examen. Taller con pruebas sencillas de dureza y acidez de muestras aportadas por los asistentes. Una divulgadora explicará qué permiten saber esos resultados y qué no. Coste: 1900 euros. Capacidad: 72 participantes en seis sesiones. Los materiales incluyen reactivos consumibles.
  • La etiqueta no lo cuenta todo. Exposición sobre etiquetas de agua embotellada y mensajes publicitarios. Incluye ejemplos comentados y tarjetas para clasificar afirmaciones según las pruebas que las respaldan. Coste: 1500 euros. Capacidad: 200 visitantes. No habrá un especialista atendiendo permanentemente la exposición.
  • Cada gota tiene una historia. Juego cooperativo con una maqueta del recorrido del agua, desde su captación hasta su devolución al medio. Los grupos decidirán cómo afrontar fugas y periodos de sequía. Coste: 2200 euros. Capacidad: 100 participantes. La maqueta quedará en el centro cultural.
  • Pregunte antes de filtrar. Encuentro con una investigadora y un técnico para analizar preguntas sobre filtros domésticos, sabor y calidad del agua. Se admitirán consultas anónimas y se grabará la conversación. Coste: 1700 euros. Aforo: 140 personas. El formato será principalmente de preguntas y respuestas.

Criterios

  • Ajustarse a un presupuesto máximo de 2200 euros y justificar el aprovechamiento posterior de los recursos.
  • Ayudar a distinguir entre datos científicos, preferencias personales y afirmaciones comerciales.
  • Favorecer la intervención del público sin exigir conocimientos técnicos previos.

Entrevistador / preguntas

Mi primera elección sería el encuentro sobre filtros, porque las dudas del público marcarían el contenido y habría dos especialistas. ¿Coincide conmigo o considera que otra propuesta cumple mejor los criterios? (50 s para responder)

No estoy del todo convencido. En un taller, la gente puede salir pensando que una prueba sencilla basta para saber si el agua es segura. ¿No sería más prudente elegir un formato que permita explicar esas limitaciones con calma? (50 s para responder)

Disculpe que le corte, pero hay otro problema: estamos organizando una actividad municipal, no una sesión para un grupo reducido. ¿Cómo justificaría dedicar buena parte del presupuesto a una opción que solo admite a setenta y dos personas? (50 s para responder)

Quizá podríamos optar por la exposición de etiquetas. Cuesta menos, recibe a más visitantes y aborda directamente la publicidad. ¿Qué perderíamos realmente si renunciáramos a manipular muestras de agua? (50 s para responder)

Acepto que participar no es lo mismo que mirar unos paneles. Sin embargo, los reactivos se gastan y la maqueta del juego permanece. ¿Qué aprovechamiento posterior tendría su propuesta, más allá del recuerdo de quienes asistan? (50 s para responder)

Tenemos que cerrar la elección. Estoy dispuesto a apoyar el taller si no presentamos sus pruebas como un diagnóstico y si concretamos qué quedará disponible después. ¿Puede formular una decisión final que recoja esas dos condiciones? (50 s para responder)

Sample answer — Opción 1: La ciencia sale a la plaza

Yo elegiría «La plaza bajo la lupa». La maqueta tiene a su favor el alcance, pero creo que nuestro objetivo no debería ser únicamente atraer visitantes. Me parece prioritario que puedan comprobar cómo se obtiene un dato. Con la cámara térmica observarían diferencias reales entre superficies y podrían relacionarlas con decisiones que afectan a su barrio. Además, la actividad se desarrolla en un espacio único, lo que facilita la participación de quienes no pueden completar un paseo. Para atraer a quienes pasan por allí, empezaría con una pregunta sencilla: «¿Qué suelo cree que estará más caliente?». Cada persona podría hacer una predicción y comprobarla inmediatamente. No convertiría la participación en una explicación larga. Ofrecería una demostración breve y, a quienes quisieran profundizar, les propondría comparar varias superficies. Así habría distintos grados de participación sin exigir conocimientos previos. Tiene razón: no podemos añadir gastos alegremente. Utilizaría el panel colectivo que ya contempla la propuesta para recoger tanto las predicciones como los resultados. Renunciaría a producir folletos o materiales nuevos. Para facilitar el acceso, bastaría con organizar los turnos y situar el panel a una altura adecuada. Eso sí, antes de contratar confirmaría que el presupuesto incluye el personal que maneja la cámara. Los paseos permiten comparar entornos más amplios, pero la pendiente excluye a algunas personas y solo admiten ochenta participantes. En la plaza también podemos contrastar superficies al sol y a la sombra. Lo importante sería explicar que una medición aislada no demuestra por sí sola una causa. Podríamos repetir las observaciones y señalar qué condiciones se mantienen y cuáles cambian, sin presentar conclusiones más firmes de lo que permiten los datos. El resultado duradero podría ser precisamente el panel, acompañado de las preguntas y observaciones recogidas durante la jornada. Se podría conservar en la biblioteca municipal o fotografiarlo para compartirlo con los colegios. No equivaldría a un estudio científico completo, pero sí documentaría el proceso. Además, las instrucciones de la actividad podrían reutilizarse, siempre que no prometamos disponer de la cámara después de ese día. Entonces acordaría elegir «La plaza bajo la lupa», con demostraciones breves, acceso sin desplazamientos largos y un panel que muestre predicciones, medidas y límites de las conclusiones. Antes de cerrar la contratación, comprobaríamos la accesibilidad del montaje y las condiciones previstas si llueve. La justificaríamos porque combina participación y comprensión del método dentro del presupuesto, aunque llegue a menos personas que la exposición.

Sample answer — Opción 2: Lo que nos cuenta el agua

El encuentro me parece útil, sobre todo porque permite plantear dudas anónimas. Sin embargo, escogería «Agua a examen». En el taller los participantes no solo recibirían información: tendrían que interpretar un resultado. Eso puede ayudarles a distinguir entre una medida, una preferencia de sabor y una afirmación comercial. La presencia de una divulgadora también ofrece una garantía de que las pruebas no se conviertan en una simple demostración llamativa. Esa objeción es importante, pero la descripción contempla precisamente explicar qué permiten saber las pruebas y qué no. Yo pondría ese límite al principio, no como advertencia final. Dejaría claro que medir dureza o acidez no determina por sí solo si un agua es apta para beber. Incluso pediría a los participantes que identificaran qué preguntas siguen sin respuesta después del experimento. Así, la limitación formaría parte del aprendizaje. Es verdad que el alcance es menor. Aun así, no creo que debamos valorar todas las propuestas únicamente por el número de asistentes. Seis sesiones permiten trabajar con grupos pequeños y dar espacio a preguntas que quizá no surgirían en un auditorio. Para distribuir las plazas de forma razonable, abriría la inscripción por distintos canales, incluido el propio centro, y evitaría que dependiera exclusivamente de una reserva por internet. Perderíamos la posibilidad de enfrentarse a un dato obtenido por uno mismo. Las tarjetas de la exposición son interesantes, pero, sin atención especializada permanente, algunas personas podrían quedarse con una interpretación equivocada. Además, el taller también puede abordar la publicidad: después de medir, se puede preguntar si ese resultado respalda realmente una afirmación sobre supuestos beneficios. No propongo incorporar una exposición adicional, sino orientar la conversación hacia nuestro criterio principal. La maqueta ofrece una continuidad material más evidente, eso es indudable. En el taller conservaría el procedimiento de las pruebas y una ficha con las principales conclusiones y limitaciones. Solicitaría que esos documentos estuvieran incluidos en la preparación de la actividad. El centro podría utilizarlos en futuras sesiones, aunque tendría que prever nuevos consumibles. No afirmaría, por tanto, que repetir el taller vaya a resultar gratuito. De acuerdo: elegimos «Agua a examen» porque combina experimentación guiada e interpretación crítica. Condicionamos la contratación a que la divulgadora explique expresamente que las pruebas no certifican la seguridad del agua y entregue un procedimiento y una ficha reutilizables. También facilitaríamos la inscripción presencial. Reconocemos que su alcance es limitado, pero consideramos que la participación activa y la claridad sobre los límites justifican esa elección.

DELE C2 Speaking

DELE C2 speaking has 3 tareas in 20 min + 30 min preparation. This is Tarea 3 (Titulares de prensa: negociación (5-6 min)): agree with the examiner which of two headlines to discuss (about 2 minutes), then discuss it (about 4 minutes). Not prepared.

Tarea 3: Titulares de prensa: negociación — Vivienda y barrio: cómo ampliar la oferta residencial sin desplazar a los vecinos ni debilitar la vida comunitaria

DELE C2Tarea 3Prueba: 20 min + 30 min preparation

Lea la lámina. Dispone de un minuto. Usted y el entrevistador deben elegir uno de los dos titulares según los criterios indicados y, después, conversar sobre él. Dedicarán aproximadamente dos minutos a la elección del titular y cuatro minutos a la conversación.

Opción 1: Los bajos del barrio: viviendas o comercios

1. Elección de un titular y conversación

Una revista local prepara un debate sobre el futuro de los locales vacíos del barrio de Valdeluz. Usted y el entrevistador deben elegir uno de los siguientes titulares para comentarlo, teniendo en cuenta los criterios indicados. No es necesario que compartan inicialmente la misma preferencia.

Titulares

  • Valdeluz permitirá convertir locales vacíos en viviendas, pero exigirá luz natural y acceso independiente
    El ayuntamiento calcula que podrían habilitarse 180 hogares; las asociaciones vecinales reclaman garantías frente a la infravivienda y límites a su uso turístico.
  • Los comerciantes piden reservar los bajos para servicios de barrio antes de autorizar nuevos pisos
    Su propuesta combina alquileres reducidos y ayudas a pequeños negocios; los propietarios advierten de que mantener cerrados los locales también deteriora las calles.

Criterios

  • La relevancia del asunto para las necesidades actuales de los vecinos.
  • La diversidad de intereses y puntos de vista que permite confrontar.
  • La posibilidad de proponer soluciones viables y valorar sus consecuencias.

Entrevistador / preguntas

¿Qué titular elegiría usted? Compare brevemente ambos y justifique su preferencia según los criterios de la lámina. (60 s para responder)

Yo me inclinaría por el otro, porque permite hablar de la vida del barrio en su conjunto. ¿Cómo podríamos llegar a un acuerdo? (60 s para responder)

De acuerdo, comentemos el que usted propone. ¿Qué intereses legítimos entran en conflicto y cuáles deberían tener prioridad? (60 s para responder)

¿Cómo distinguiría una solución razonable de una medida que solo traslada el problema a otros vecinos? (60 s para responder)

Supongamos que la medida aumenta la oferta, pero también encarece los alquileres cercanos. ¿Mantendría usted su postura? (60 s para responder)

Para terminar, proponga un acuerdo entre las partes y explique cómo comprobaría, pasado un tiempo, si ha funcionado. (60 s para responder)

Opción 2: Rehabilitar edificios sin expulsar a sus vecinos

1. Elección de un titular y conversación

Un medio comarcal organiza una conversación sobre la rehabilitación de los edificios antiguos de Puerto del Olmo. Usted y el entrevistador deben elegir uno de los siguientes titulares para comentarlo, teniendo en cuenta los criterios indicados. No es necesario que compartan inicialmente la misma preferencia.

Titulares

  • Las ayudas para rehabilitar edificios se vincularán a compromisos de permanencia de los inquilinos
    Puerto del Olmo plantea exigir alquileres estables durante ocho años; una asociación de propietarios teme que la condición frene obras urgentes.
  • Una cooperativa vecinal propone comprar edificios deteriorados y rehabilitarlos sin vender las viviendas
    Los residentes pagarían una cuota de uso y participarían en las decisiones; el proyecto necesita financiación pública y garantías para los hogares con menos ingresos.

Criterios

  • La importancia del asunto para la calidad de vida de los residentes.
  • La capacidad del titular para suscitar un debate con posiciones contrapuestas.
  • La posibilidad de formular compromisos realistas entre los actores implicados.

Entrevistador / preguntas

¿Cuál de estos titulares considera más adecuado para conversar? Relacione su elección con los criterios indicados. (60 s para responder)

A mí me atrae más el otro: parece ofrecer una respuesta más inmediata. ¿Qué argumento nos permitiría acordar una elección? (60 s para responder)

De acuerdo, elijamos el que usted propone. ¿Qué entiende por rehabilitar un barrio sin desplazar a quienes viven en él? (60 s para responder)

¿Qué condiciones pondría a la financiación pública y qué obligaciones deberían asumir sus beneficiarios? (60 s para responder)

Imagine que algunos residentes no pueden asumir ni siquiera una aportación reducida. ¿Cómo evitaría excluirlos sin paralizar el proyecto? (60 s para responder)

¿Qué acuerdo final propondría y qué le haría reconocer, dentro de unos años, que la solución no ha funcionado? (60 s para responder)

Sample answer — Opción 1: Los bajos del barrio: viviendas o comercios

Candidato (es-ES) 1. Me inclinaría por el primer titular. Ambos son pertinentes, pero la transformación de locales en viviendas permite examinar una respuesta concreta a la escasez residencial, con sus ventajas y sus riesgos. Además, el requisito de luz natural abre una cuestión importante: aumentar el número de viviendas no equivale necesariamente a mejorar el acceso a una vivienda digna. El segundo titular incorpora el valor del comercio de proximidad, aunque parte de una expectativa que habría que contrastar: que existan negocios dispuestos a instalarse. Por eso elegiría el primero, sin dejar fuera la preocupación por la actividad de las calles. 2. Entiendo su preferencia: un barrio no es simplemente una suma de dormitorios, y perder servicios puede perjudicar especialmente a quienes tienen dificultades para desplazarse. Ahora bien, podemos abordar esa dimensión a partir del primer titular. Propongo elegirlo y plantearnos en qué calles tendría sentido permitir la conversión y en cuáles habría que preservar los locales comerciales. Así no quedaríamos encerrados en una discusión técnica sobre habitabilidad. Si le parece, tomaríamos la creación de vivienda como punto de partida, pero valoraríamos también sus efectos sobre la vida del barrio. Creo que eso recoge la principal ventaja de su propuesta. 3. Hay, al menos, cuatro intereses legítimos: el de quienes necesitan vivienda, el de los propietarios que buscan dar uso a sus locales, el de los comerciantes y el de los residentes que desean conservar servicios. No los situaría automáticamente en una jerarquía inamovible. Sí establecería un límite previo: ninguna rentabilidad justifica viviendas insalubres. A partir de ahí, daría especial peso a la necesidad residencial acreditada, no a cualquier demanda solvente. Un local convertido en alojamiento turístico puede generar ingresos, pero difícilmente responde al problema que pretende resolver la medida. También escucharía a los vecinos sin atribuirles un derecho de veto absoluto. 4. Una solución razonable tendría que demostrar beneficios que no dependieran de ocultar costes. No bastaría con contar cuántas viviendas se autorizan: habría que saber cómo son, quién puede pagarlas y qué ocurre con los servicios cercanos. Exigiría informes de habitabilidad independientes y una evaluación por calles, porque un bajo interior y un antiguo local amplio no ofrecen las mismas posibilidades. Además, evitaría imponer restricciones generales sin distinguir situaciones. Si una zona lleva años acumulando locales vacíos, preservar sobre el papel su función comercial quizá no preserve nada en la práctica. Pero esa conclusión debe apoyarse en datos, no en la mera presión de los propietarios. 5. Revisaría mi postura, aunque no deduciría automáticamente que la conversión es la causa del encarecimiento. Compararía la evolución con zonas similares y comprobaría si han intervenido otros factores. Si apareciera una relación clara, condicionaría nuevas autorizaciones a medidas que favorecieran alquileres estables y limitaran usos turísticos. También admitiría suspender temporalmente el programa si sus efectos contradijeran su finalidad. Defender una medida no obliga a mantenerla intacta cuando cambia la evidencia. Mi apoyo sería, por tanto, condicionado: más vivienda sí, pero no a costa de expulsar a quienes ya viven en el barrio. 6. Propondría un programa piloto en calles con vacancia comercial prolongada, preservando los principales ejes de servicios. Las conversiones cumplirían requisitos estrictos de habitabilidad y se destinarían a residencia habitual. Al mismo tiempo, ofrecería apoyo temporal a negocios viables, no subvenciones indefinidas para mantener locales sin actividad. Al cabo de dos años evaluaría viviendas ocupadas, precios, permanencia de residentes y disponibilidad de servicios. Publicaría los resultados y los discutiría con propietarios, comerciantes y vecinos. El éxito no consistiría en satisfacer por completo a una parte, sino en reducir la escasez de vivienda sin empobrecer la vida cotidiana del barrio.

Sample answer — Opción 2: Rehabilitar edificios sin expulsar a sus vecinos

Candidato (es-ES) 1. Elegiría el segundo titular, porque permite ir más allá de la discusión sobre cuánto dinero se destina a las obras y preguntarnos quién controla las viviendas después. La cooperativa introduce una alternativa a la compraventa individual y obliga a considerar la financiación, la participación y la protección de los hogares vulnerables. El primer titular también ofrece un conflicto claro y afecta directamente a la estabilidad de los inquilinos. Sin embargo, me parece que el segundo facilita un debate más amplio sobre el futuro del barrio. Lo escogería precisamente para valorar sus límites, no porque considere demostrada su viabilidad. 2. Es cierto que condicionar ayudas ya existentes puede resultar más inmediato que crear una cooperativa y comprar edificios. No obstante, el segundo titular nos permite comparar una respuesta urgente con una transformación más duradera. Podríamos acordar centrarnos en la cooperativa y utilizar la otra propuesta como referencia: ¿qué problemas resolvería mejor cada una? De ese modo conservaríamos el interés práctico que usted señala. Tampoco tendríamos que presentar las medidas como incompatibles. Las ayudas condicionadas podrían actuar mientras se estudia el proyecto cooperativo. Propongo, por tanto, elegir el segundo y mantener la cuestión de la urgencia como criterio de valoración. 3. Para mí significa mejorar las condiciones materiales sin convertir la mejora en un mecanismo de sustitución de la población. Incluye seguridad, accesibilidad y eficiencia energética, pero también continuidad residencial. Ahora bien, no equivale a congelar el barrio ni a impedir cualquier cambio de vecinos. Lo que habría que evitar es que quienes han soportado durante años el deterioro no puedan disfrutar de la rehabilitación. En el caso de la cooperativa, habría que aclarar quién puede incorporarse y qué derechos conservan los residentes actuales. Si únicamente accedieran hogares con ahorros suficientes, podríamos obtener edificios mejores y, a la vez, un resultado social bastante contradictorio. 4. Exigiría transparencia en los costes, adjudicación justificada de las obras y garantías de que la ayuda no termina convirtiéndose en una ganancia privada inmediata. También fijaría obligaciones de mantenimiento y mecanismos de supervisión, porque rehabilitar una vez no elimina futuros gastos. A cambio, la financiación pública debería ser previsible: no se puede exigir un compromiso prolongado y dejar a los beneficiarios pendientes de convocatorias inciertas. En una cooperativa, añadiría reglas claras de acceso y salida, así como límites a las cantidades que se pueden recuperar al abandonar el proyecto. La participación democrática importa, pero no sustituye la solvencia económica ni la rendición de cuentas. 5. No identificaría la incapacidad de aportar dinero con una falta de compromiso. Establecería contribuciones ajustadas a los ingresos y un fondo específico para los hogares con menos recursos. Ese fondo tendría financiación suficiente y criterios verificables; no lo dejaría a la buena voluntad de los demás socios. También ofrecería asesoramiento para que las decisiones no quedaran en manos de quienes disponen de más tiempo o conocimientos. Algunas personas podrían participar menos por motivos laborales o de salud, y eso no debería debilitar sus derechos. Naturalmente, calcularía estas ayudas antes de iniciar las compras: prometer inclusión sin presupuestarla acabaría poniendo en riesgo a todos. 6. Propondría empezar con un edificio cuyo estado, precio y composición vecinal permitieran evaluar el modelo con rigor. El acuerdo incluiría protección de los residentes actuales, financiación pública condicionada y asistencia técnica independiente. Mantendría ayudas urgentes para otros edificios, porque el ensayo cooperativo no puede justificar que se pospongan reparaciones necesarias. Dentro de unos años examinaría la permanencia de los vecinos, las cuotas reales, el mantenimiento y la participación. Reconocería el fracaso si los hogares vulnerables hubieran tenido que marcharse o si los costes fueran sostenibles solo gracias a aportaciones extraordinarias continuas. También revisaría el modelo si las decisiones quedaran concentradas en un pequeño grupo.

SIELE Speaking

SIELE speaking has 5 tareas in 15 min. This is Tarea 3 (Situaciones simuladas (B1)): two situations, one personal and one public; for each, choose 1 of 2 and speak for 1 minute 30 seconds. No preparation.

Tarea 3: Situaciones simuladas (B1) — Planes musicales, ensayos y actividades culturales

SIELETarea 3Prueba: 15 min

Elija una de las siguientes opciones en cada parte. Grabe su respuesta. La grabadora empieza automáticamente. Tiene un minuto y medio en total para realizar esta tarea. No dispone de tiempo de preparación.

Parte primera

Opción 1: Rechazar una invitación

Una amiga lo ha invitado a un concierto el sábado, pero usted tiene que cuidar a su sobrino esa noche.

  • 1. Agradezca la invitación y explique por qué no puede ir.
  • 2. Explique cómo se siente por no poder acompañarla.
  • 3. Proponga otro plan relacionado con la música para disfrutar juntos.

Opción 2: Cambiar la hora de un ensayo

Usted ha quedado con un amigo para ensayar unas canciones el viernes por la tarde, pero su horario de trabajo ha cambiado.

  • 1. Explique el cambio en su horario y pida disculpas.
  • 2. Proponga otro momento y un lugar para ensayar.
  • 3. Indique qué necesitan llevar y pida a su amigo que confirme el nuevo plan.

Parte segunda

Opción 1: Pedir información sobre un taller

Usted llama a un centro cultural porque ha visto un anuncio de un taller de guitarra y quiere saber si puede inscribirse.

  • 1. Explique por qué le interesa el taller y qué experiencia tiene.
  • 2. Pregunte por los horarios, el precio y el material necesario.
  • 3. Explique cuándo puede asistir y pregunte cómo inscribirse.

Opción 2: Solicitar un cambio de boleto

Usted está en la taquilla de un teatro porque el boleto que acaba de comprar es para una fecha distinta de la que pidió.

  • 1. Explique qué boleto pidió y qué boleto recibió.
  • 2. Explique por qué no puede asistir en la fecha del boleto.
  • 3. Solicite una solución y pregunte si tiene que pagar alguna diferencia.

Sample answer — Parte primera, Opción 1: Rechazar una invitación

Hola, Mariana. Muchas gracias por invitarme al concierto del sábado. Me encantaría ir contigo, pero esa noche tengo que cuidar a mi sobrino. Mi hermana trabaja y ya le prometí que iba a ayudarla. Me da mucha pena no poder acompañarte, porque me gusta bastante ese grupo y hace tiempo que no salimos juntas. ¿Qué te parece si el próximo domingo vamos a escuchar música al parque? Hay un grupo que toca por la tarde y la entrada es gratis. Después podemos tomar un café. Si te parece bien, mañana te mando la información.

Sample answer — Parte primera, Opción 2: Cambiar la hora de un ensayo

Hola, Diego. Te quería avisar que el viernes voy a salir del trabajo a las ocho, así que no puedo llegar al ensayo a las seis. Perdón por cambiar el plan con tan poco tiempo. ¿Podemos ensayar el sábado a las once de la mañana en mi casa? Mis vecinos no están a esa hora y tenemos espacio en la sala. Yo pongo la guitarra y preparo las canciones. Tú puedes traer tu teclado y el cable para conectarlo. Por favor, dime hoy si te queda bien, para organizarme y dejar todo listo.

Sample answer — Parte segunda, Opción 1: Pedir información sobre un taller

Buenos días. Llamo porque vi el anuncio del taller de guitarra. Me gustaría aprender a tocar algunas canciones para compartirlas con mi familia. Nunca he tomado clases, aunque tengo una guitarra en casa. Quisiera saber si el taller es para principiantes y qué días se realiza. También me interesa conocer el precio y saber si hay que llevar guitarra o si ustedes prestan una. Yo puedo asistir entre semana después de las seis o los sábados por la mañana. ¿Tienen algún grupo en esos horarios? Por último, ¿cómo puedo inscribirme y cuándo empieza el curso?

Sample answer — Parte segunda, Opción 2: Solicitar un cambio de boleto

Buenas tardes. Acabo de comprar este boleto para el concierto de Voces del Patio, pero creo que hay un error en la fecha. Yo pedí un lugar para el domingo catorce y aquí aparece el sábado trece. Ese sábado trabajo hasta muy tarde y no puedo venir. Por eso elegí la función del domingo. ¿Sería posible cambiar el boleto por uno para ese día? Me gustaría conservar un lugar parecido, cerca del escenario. Aquí tengo el comprobante de pago. Si el otro boleto cuesta más, ¿me puede decir cuánto tendría que pagar de diferencia?

More Practice

These are single samples. Every tarea of every level, with several practice sets each, is in the app: practise by tarea or take a full DELE or SIELE mock test, with feedback from AI trained by our experts.

What each tarea asks for is on the speaking description page, how it is marked on the speaking scoring page, and common questions on the speaking FAQ.

Kirill O'Nayd, DELE and SIELE exams expert

Written by Kirill O'Nayd

Language test expert and educator at TestSucceed, where he builds the DELE and SIELE practice tasks and mock tests and has spent years taking apart how each Instituto Cervantes prueba awards its points. See all TestSucceed preparation materials.

Take a DELE / SIELE Mock Test Practice by Task